纳豆早报 | 让高中生活更有意义

2019-04-02 09:26:57 阅读量33723
如何让高中生活更加人性化、更有意义?几年前,我们两个人,一位社会学家和一位前英语教师,开始针对这个问题,展开走访调查。

本文作者Jal Mehta 和Sarah Fine,两位作者用了六年时间走访全美高中。

如何让高中生活更加人性化、更有意义?几年前,我们两个人,一位社会学家和一位前英语教师,开始针对这个问题,展开走访调查。

随着我们对全国各地不同类型高中的深入了解,我们注意到高效学习经常发生在外围,如选修课、社团和课外活动。于是,我们将注意力转向了这些领域。我们参与了学生戏剧创作过程,观看了辩论比赛,参加了绿色工程、性别研究、哲学文献等选修课程。

我们发现这些课程和活动有一些基本特质,更像是设计工作室或研究实验室,更生动、更富有成效,教师和学生可以共同合作,完成某些任务。学生不再是等待装满“货物”(知识)的船只,学生在尝试创造出真正有价值的东西。“指导”取代“传授”,成为主导教学模式。学生成为了教育的主导者,掌握了学习的主动权。

教师的工作不再是带领学生学习书本知识,而是带学生接触该领域的真实工作。比如在一所学校中,科学老师让学生设计、研究、实施原创实验。实验的复杂程度各异,这比单纯让他们背诵牛顿定律,更能让他们理解学习科学的意义。

回到我们最初的问题,如何让高中生活更加人性化、更有意义?

学校需要更深入的依附于校外世界。将课外活动与相关专业领域联系起来,让学生接触学科知识最真实的应用方式。不同的学校以不同的方式解决这一问题:一些学校利用项目式学习让学生参与当地社区活动;一些学校与博物馆、雇主或其他可以为学生提供专业领域知识的人合作;还有一些学校则选择优先聘用在某领域有工作经验(不仅限于教学经验)的人。所有的这些举措都将教学与生活联系起来,而不是让教学浮于表面,悬在空中。

教师需要更多的自由和支持。教师需要更长的课堂时间,需要合作机会,让他们可以与学生建立真正的联系。学校不应该对教师有太多的合规性要求,而要帮助他们以更丰富的方式进行教学工作。教师更需要父母问:“我的孩子对什么感兴趣?”而不是“我的孩子考得怎么样?”

更为根本的是,课外活动的强大之处在于可以培养学生的领导力,让他们承担起教导他人的责任,并逐渐成为坚持该领域标准的人。学校应该给学生充分的机会定义真正有意义的目标,帮助他们完善自我,达成高标准。

正如一位校长所说,“我们需要激发学生的好奇心,让学生主动学习。”

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